2022年10月18日下午，會計(jì)、財(cái)管教研室在814辦公室舉辦教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量提升專題研討會，為一流課程建設(shè)，打造金課提供了交流平臺。會計(jì)教研室徐賀老師主持會議，本教研室教師參加了本次交流會。
會議開始，徐賀老師強(qiáng)調(diào)了改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量對于建設(shè)一流專業(yè)工作的重要性，以及對于卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的重要性。并指出，青年教師在向經(jīng)驗(yàn)豐富教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，要勇于創(chuàng)新，特別是運(yùn)用將新技術(shù)、新手段應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。
研討會由會計(jì)教研室徐賀老師主講。徐賀老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得，認(rèn)為需要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。首先，老師對教學(xué)效果應(yīng)該具有正確認(rèn)識，教學(xué)效果應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量上，不應(yīng)該只體現(xiàn)在教師的教學(xué)活動上。其次，教學(xué)活動的用心體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括教學(xué)大綱編寫、教材選取、課堂效果、教學(xué)態(tài)度、能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，應(yīng)視為一個(gè)整體系統(tǒng)。課程內(nèi)容的安排，課程之間的銜接，需要教師之間、教研室之間的協(xié)調(diào)。最后，最重要和關(guān)鍵的是課堂，需要教師認(rèn)真對待，花時(shí)間和精力。
最后，參與研討的老師們開展討論并紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大家都得到了相當(dāng)多的啟發(fā)和收獲。結(jié)合我校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)目前的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施辦法，主要包括：一、準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)定位，助推特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)加緊專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對接”：1.對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，有效服務(wù)云南八大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向要進(jìn)一步明確、定位進(jìn)一步準(zhǔn)確，提高大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐度和貢獻(xiàn)度。2.對接專業(yè)前沿，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)方向，匯聚專業(yè)團(tuán)隊(duì)。大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)應(yīng)積極研究管理會計(jì)方向，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)會計(jì)向大數(shù)據(jù)時(shí)代會計(jì)轉(zhuǎn)型。3.對接校企發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)施訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成長效機(jī)制。二、科學(xué)規(guī)劃教師發(fā)展，助推發(fā)展性評價(jià)體系構(gòu)建完善激勵和約束機(jī)制，大力提升教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師。培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚、行業(yè)有影響力的專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師；采用項(xiàng)目培養(yǎng)制，積極為年輕教師搭建實(shí)踐平臺，在做中學(xué)，在學(xué)中做，引導(dǎo)教師開展課程資源、教學(xué)競賽、教材開發(fā)、課題科研、實(shí)訓(xùn)基地等項(xiàng)目建設(shè)，在項(xiàng)目建設(shè)中不斷鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)，提升水平；建立“教師發(fā)展中心”，在全面負(fù)責(zé)教師的成長工作上，用“工匠精神”來引領(lǐng)教師創(chuàng)新發(fā)展，幫助傳統(tǒng)教師轉(zhuǎn)型、新教師成長，引導(dǎo)高職教師進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與行動，提升具有“工匠精神”、“雙師型”教師素質(zhì)。
